CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES

ACTIVIDADES GENÉRICAS

EVALUACION

Información general y específica de los
textos.

Predicción del tema y/o de información del texto

Reconocimiento y comprensión del léxico
fundamental relacionado con el tema: Gente y tradiciones.

*Tipo de texto leído.

Información general de los textos.

Información específica de los textos.

localización de información en los
textos.

reconocer y comprender el léxico de la
unidad

*funciones comunicativas en los textos:

oraciones: afirmativas, interrogativas y
negativas simples y compuestas:

Estructura de Oraciones Afirmativas:

Pronoun verb to be rest of the sentence

I am Hernán

You are students

She is my wife

He is my son

It is my dog

We are a family

They are teachers

Estructura
de Oraciones Negativas:

Pronuon verb to be negative word rest
sent.

I am not canadian

you are not french teacher

she is not in my
school

he is not the
director

it is not a god
computer

we are not at the
university

they are not my books

Estructura de Oraciones Interrogativas:

V. To
be P.Pronoun R.Sentence Question

am I
your teacher ?

are you exchange student ?

Is he
in the hospital ?

Is she
a teacher ?

Is it in Chile ?

Are we students
?

Are they
in the school ?

Tiempo presente y futuro simple de Have
to para expresar obligación:

afirmativo:

Pronoun
+ have to + verb + rest of the sentence, you, we, they + have to + verb +
R.sentence. We ha to go to gate B 16.

Negativo:

P.pronoun+do
/ does not + have to + verb + R.S.

I,
you, we, they + do not + have to + verb + R.S.

He/
she/ it + does not + have to + verb + R.S.

We
don´t have to take a bus to the airport

Interrogativo:

do/does
+ P.pronoun + have to + verb + R.S.

do +
I/you/we / they/ + have to + verb + R.S.

does
+ he/she/it/ + have to + verb + R.S.

do we
have to board the plane at 3:25?

respuestas:

afirmativo:

yes +
p.p. + has to + rest of the sentence

Negativo:

No, +
p.p. + does not + rest of the sentence

Preposiciones de lugar:

above
/ around /

*Superlativos
regulares e irregulares:

regulares:

Nº1

original
form Comparative Superlative

fast faster fastest

short shorter shortest

long longer longest

cold colder coldest

tall taller tallest

Nº2

white whiter whitest

wide wider widest

fine finer finest

cute cuter cutest

ate later latest

Nº3
double the consonant + er/est

fat fatter fattest

big bigger biggest

hot hotter hottest

red redder reddest

tan tanner tannest

Nº4
change y to i + er/est

happy happier happiest

skinny skinnier skinniest

lovely loveller loveliest

funny funnier funniest

sunny sunnier sunniest

irregulares:

adjetive
form comparative superlative

bad worse worst

good/well better best

much more most

*Futuro
will:

afirmativo:

p.p.
+ will + verb + rest of the sentence

I
/you/ he / she / it / we / they + will + verb + R.S

Mary
will leave on February 25th.

negativo:

I/you/he/she/it/we/they/
+ will not + verb + R.S

nota: puede usarse contracted won´t

Interrogativo:

will+I/you/he/she/it/we/they+verb+
R.S. + ?

will
the plane leave on time?

Formulas de respuestas

afirmativa:

yes +
p.p. + will

negativa:

no +
p.p. + will not

*Léxico de la unidad:

léxico base de los textos utilizados.

police
station

church

gracery
store

squares

blocks

mass

sharp

1. COMPRENSIÓN
AUDITIVA

Los alumnos y alumnas demuestran
comprensión de textos orales adaptados y/o auténticos

de aproximadamente 45 segundos de
duración mediante:

a) El reconocimiento de la información
general de los textos.

b) La localización de la información
específica de los textos.

c) El reconocimiento y comprensión del
léxico fundamental relacionado con el tema La ciudad.

2. COMPRENSIÓN
LECTORA

Los alumnos y alumnas demuestran
comprensión de textos escritos adaptados y/o

auténticos de aproximadamente 130
palabras, mediante:

a) El reconocimiento del tipo de texto
leído.

b) El reconocimiento de la información
general de los textos.

c) La localización de la información
específica de los textos.

d) El reconocimiento y comprensión de
léxico fundamental relacionado con el tema La ciudad.

e) La toma de conciencia de la función
comunicativa en los textos de:

• oraciones afirmativas, interrogativas
y negativas simples y compuestas

• tiempo presente, futuro simple y have
to para expresar obligación

• preposiciones above y around

• superlativos regulares e irregulares

3. EXPRESIÓN ORAL Y
ESCRITA

Los alumnos y alumnas:

a) Utilizan 2 ó 3 palabras en inglés en
forma oral para demostrar comprensión de textos

orales o escritos.

b) Escriben 2 ó 3 palabras en inglés
para demostrar comprensión de textos orales o escritos.

c) Completan textos escritos cortos y
simples en forma guiada.

Contestan preguntas acerca de ciudades antiguas

Nombra ciudades antiguas

Unen palabras con ilustraciones

Subrayan cognados en el texto

Leen texto

Contestan preguntas sobre el texto

Leen el texto nuevamente y contestan verdadero y falso

Unen oraciones que están partida por la mitad

Hacen un dibujo de acuerdo a la descripción del texto

Subrayan adjetivos

Unen los adjetivos con las correspondientes en el cuadro

Predicen el contenido del texto a partir de ilustraciones

Seleccionan ciudades mencionadas en un texto oral

Parean las descripciones con la ciudades

Identifican la clase de texto

Buscan cognados

Leen el texto

Responden preguntas sobre el texto

Subrayan nombres de dos museos de Chillan

Completan oraciones usando las palabras del banco de palabras

Unen los superlativos con listas dadas

Completan anuncio usando superlativos

Escriben nombres de personajes nacido s en Chillán

Completan un dialogo

Leen el dialogo en vos alta

Buscan palabras relacionadas con el futuro

Escuchan grabación y contestan preguntas

Responden si o no a cuestionario

Dibujan cosas del futuro

Escuchan grabación sobre responsabilidad ciudadana

Contestan verdadero y falso

Responden preguntas sobre responsabilidad ciudadana

Unen ilustraciones con chistes

Comprenden y responden texto sobre diferentes ciudades

Identifican información de in texto oral

Completan un anuncio usando superlativos

Responden preguntas sobre texto oral

Discuten sobre responsabilidad ciudadana

Sumativa escrita, responden preguntas
relaciona das con los textos.

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES

ACTIVIDADES GENÉRICAS

EVALUACION

Información general y específica de los
textos.

Predicción del tema y/o de información
del texto.

Reconocimiento y comprensión del léxico
fundamental relacionado con el tema: Gente y tradiciones.

1. COMPRENSIÓN AUDITIVA

Las alumnas y los alumnos demuestran
comprensión de textos orales adaptados y/o

auténticos de aproximadamente 55
segundos de duración mediante:

a) El reconocimiento de la información
general de los textos.

b) La localización de la información
específica de los textos.

c) El reconocimiento y comprensión de
léxico fundamental relacionado con el tema La gente

y tradiciones.

2. COMPRENSIÓN LECTORA

Los alumnos y alumnas demuestran
comprensión de textos escritos adaptados y/o

auténticos de aproximadamente 200
palabras, mediante:

a) El reconocimiento del tipo de texto
leído.

b) El reconocimiento de la información
general de los textos.

c) La localización de la información
específica de los textos

d) El reconocimiento y comprensión del
léxico fundamental relacionado con el tema La gente

y tradiciones.

e) La toma de conciencia de la función
comunicativa en los textos de:

• oraciones afirmativas, interrogativas
y negativas simples y compuestas

• tiempos pasado simple y futuro simple

• los adverbios de frecuencia usually y
often

• los
ilativos first, second, third, after that, then, finally

3. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Los alumnos y alumnas:

a) Utilizan 2 ó 3 palabras en inglés en
forma oral para demostrar comprensión de textos

orales o escritos.

b) Participan en diálogos guiados de
aproximadamente 3 intercambios.

c) Escriben 2 ó 3 palabras en inglés
para demostrar comprensión de textos orales o escritos.

d) Completan textos escritos cortos y
simples en forma guiada.

Buscan en la cantidad de secciones y los nombres de estas

Unen la s palabras con las ilustraciones

Eligen alternativas respecto a grabación

Responden preguntas sobre grabación

Ordenan la rutina de un personaje (grabación)

Practican el dialogo

Actuan el dialogo

Investigan la unidad dos para saber de que se trata la unidad

Responden preguntas sobre grabación

1. COMPRENSIÓN AUDITIVA

En textos orales las alumnas y los
alumnos:

a) Identifican la información general de
los textos.

b) Localizan, discriminan, ponen en
secuencia y/o clasifican la información específica de los

textos.

c) Reconocen y comprenden el léxico
fundamental relacionado con el tema La gente y

tradiciones.

2. COMPRENSIÓN LECTORA

En textos escritos los estudiantes:

a) Identifican y distinguen los
siguientes textos-tipo: cuentos, artículos, instrucciones,

biografías, diálogos, canciones.

b) Identifican la información general de
los textos.

c) Localizan, discriminan, ponen en
secuencia y/o clasifican la información específica de

los textos.

d) Reconocen y comprenden léxico
fundamental relacionado con el tema La gente y

tradiciones presente en los textos.

e) Distinguen:

• oraciones afirmativas, interrogativas
y negativas simples y compuestas en los textos

• el tiempo en que ocurre el relato o
acciones en el texto (pasado simple y futuro)

• adverbios de frecuencia usually, often

• los ilativos first, second, third,
after that, then y finally como secuenciadores de un

relato

3. EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Los alumnos y las alumnas se expresan
oralmente y por escrito en inglés:

a) Usando 2 ó 3 palabras en inglés en
forma oral y/o escrita para demostrar comprensión

de textos.

b) Completando textos escritos simples
en forma guiada.

c) Participando en diálogos guiados de
no más de 3 intercambios con una pronunciación

y fluidez que no interfiera con la
comprensión.

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES

ACTIVIDADES GENÉRICAS

EVALUACION

1. COMPRENSIÓN
AUDITIVA

Los alumnos y las alumnas
demuestran comprensión de textos orales adaptados y

auténticos de hasta 60
segundos de duración mediante:

a) El reconocimiento de la
información general.

b) El reconocimiento de la información
específica.

c) La comprensión del léxico fundamental
relacionado con los temas del nivel.

d) El reconocimiento del propósito
comunicativo del texto.

2. COMPRENSIÓN
LECTORA

Los alumnos y las alumnas demuestran
comprensión de textos escritos auténticos y

adaptados de aproximadamente 300
palabras mediante:

a) El reconocimiento de la información
general.

b) El reconocimiento de la información
específica.

c) La comprensión del léxico fundamental
relacionado con los temas del nivel.

d) El reconocimiento del propósito
comunicativo del texto.

e) El reconocimiento de la relación
forma-función de los elementos morfosintácticos

presentes en los textos:

• orden de los elementos en oraciones
afirmativas, negativas e interrogativas

simples y compuestas

• pasado continuo

•
presente perfecto

•
conjunciones: and, but, or, because

3. EXPRESIÓN ORAL

Los alumnos y las alumnas:

a) Producen frases u oraciones simples
para demostrar comprensión.

b) Participan en diálogos guiados de
hasta 4 intercambios usando expresiones modelo

para saludar y despedirse y para
solicitar y dar información con una pronunciación

inteligible.

4. EXPRESIÓN
ESCRITA

Los alumnos y las alumnas:

a) Escriben frases u oraciones simples
para demostrar comprensión usando las marcas

de puntuación.

b) Completan un texto con palabras o
frases.

c) Ordenan elementos de oraciones
simples.

Copian el titulo de la primera unidad y los nombres de cada
lección

Clasifican los personajes de caricaturas

Subrayan cognados

Buscan palabras clave en el diccionario

Subrayan palabras claves del texto

Contestan verdadero y falso respecto al texto

Clasifican oraciones respecto al texto

Completan oraciones especto al texto

Identifican los personajes del texto

Completan oraciones con pronombres personales y pronombres posesivos

Completan un cuadro respecto a un personaje de caricatura

Realizan un comic usando el vocabulario de la lección

Predicen el contenido del texto

Encierran en un circulo las alternativas correctas

Completan el texto

Identifican diferentes géneros literarios

Completan oraciones

Contestan verdadero y falso

Discuten sobre los beneficios y desventajas de la fama y sobre
lo que hace que una persona sea famosa

Completan una entrevista con información personal

Unen los dibujos con los conceptos

Traducen una estrofa de una canción

Ordenan palabras para hacer preguntas

Resuelven un puzzle con la información de una texto oral

Completan los espacios en blanco de en un texto con la
información de una grabación

Contestan preguntas relacionadas con la canción

Encierran en un circula las palabras correctas

Ordenan los sinónimos en la canción de acuerdo a las palabras

Buscan las palabras nuevas en el diccionario

Discuten sobre el tema de la canción

Identifican palabras relacionadas entre si

Unen las palabras

Hacen un mini diccionario con las palabras clave de la unidad

Hacen los ejercicios de Pág.10- 48

Investigan la primera unidad

Crean y dibujan un comic

Extraen infamación importante sobre cantantes famosos.

Extraen idea central de una canción.

Reflexión sobre las relaciones de pareja

.Sumativa escrita, responden preguntas
relacionadas con el léxico de los textos.

Sumativa escrita, responden preguntas
relaciona das con el orden gramatical
de las oraciones, pasa do continuo, presente perfecto y lexico fundamental de
los textos.